小学诵读中华经典诗文课题研究活动性的体会

小学诵读中华经典诗文课题研究活动性的体会

诵读中华经典诗文，能增强学生的人文素养和语文素养，能将我们中华民族文化的精华和民族情节一代代地传承下去，这是加强和改进未成年人思想道德建设的一项极为重要的任务。于是我校也开展了诵读经典的课题研究，现浅谈一下本人对此课题的认识和在实施中的体会。

一、诵读经典诗文的实验工作在我校的组织和管理。

我校于20xx年3月正式开展“关于诵读经典诗文，提升师生素养的研究”课题。在此之前，为了确保课题实验工作的顺利进行，我们做了大量的筹备工作。在教师会议上做了动员大会，为了使本课题研究工作得以稳步的推进，我们制定了“教师先培训，再带动学生”的方案，教师在培训中读读经典诗文，悟一悟名言警句，使教师变得更加的渊博、谦虚和高洁，然后再带动学生去读。同时，我们学校教务处制定出每月的实施方案，每个年级教研组结合本校的要求，在教研会议上讨论实施中所取得的成效和所遇到的问题，集思广益，及时调整实施方案。正是通过这一系列切实可行的方案，及时的交流，使得课题的研究取得了一定的成效。

二、诵读经典诗文的重要性。

我们中国传统文化博大精深，古诗文更是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华民族智慧的结晶，是中华传统美德和传统文化的精髓。流淌着人类丰富的情感，凝结了一代代人最宝贵的生命体验。它不仅内涵丰富，意境高远，而且语言凝练，琅琅上口，千百年来，哺育了一代又一代人。它能引导我们广大中小学生追求高尚的道德情操，丰富精神世界，有益于他们健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成，引导人们树立起正确的道德观，历来为世人所学习。前国家主席xxx在1999年春节出席“中国唐宋名篇音乐朗诵会”中，号召大家多读经典诗文，他说道：“学一点古典诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，有助于弘扬祖国的`优秀传统文化，增强民族自尊心和自豪感。”因此，我们的教育应当以传统的文化为基础，让孩子从小诵读经典诗文，这是提高人文素养和语文素养的重要途径之一。

三、活动实施的过程与体会

首先，在设计活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。让学生举一反三，收集更多符合于我们教学实际的图片资料，让课堂更贴近生活，更贴近学生。

其次，为了激发学生的兴趣，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，，我设计了“自主选择研究专题”这个环节。在合作分工上做重点指导，使学生能在活动中自主学习，学会合作。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为此，我还设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过各种形式让学生在自主活动中全面提高综合素养。通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承家乡灿烂文化的意识。课后还让学生吧收获感受写下来，比平时感受深多了，我真的体会到“纸上得来终觉浅”的道理。反思本次活动，我认为做得较好的地方主要有以下几点：

(1)选题阶段能够给学生选择的权利,更好的调动学生们的参与兴趣；

(2)实施阶段能够给学生以恰当的方法引导与技术支持；

(3)汇报交流阶段能够引导学生有目的有思路的做好资料的积累、活动的记载、成果的交流、资源的共享。

(4)能在实践中不断积累经验、调整教学策略。

通过这次活动，学生有了较为深刻的认识，如有的学生说：“我是一个不懂‘礼’为何物，见了长辈也不会打招呼的孩子，如今诵读经典诗文之后，我懂得了以礼待人的道理。”有的说：“在这个诵读活动中，通过对照，我体会到自己有很多不足，我要以书本为榜样，不断努力，提高自己的水平！”还有的说：“通过这次活动，我可以在里面学到不少课本以外的知识！”本次活动的目的是借中华经典诗文诵读这一载体，进一步培养青少年学生正确的荣辱观，在全校学生中形成人人知荣明耻，积极上进的良好氛围。

总而言之，诵读经典诗文能有效的提高学生的人文素养和语文素养，在小学阶段坚持实施，那么学生将受益于千古美文的文化滋养，那将会是终身受益。